Tarea introductoria

 "No pienses que el dinero lo hace todo o acabarás haciéndolo todo por el dinero."

Voltaire, ilustrado francés del siglo XVIII

Pregunta clave:

¿Es el dinero lo más importante del mundo?

Objetivo: Organizar los grupos de trabajo y entregar los materiales necesarios. Hacer una evaluación inicial para saber qué nivel de conocimiento atesora el alumno sobre el tema a tratar y así poder adaptar la labor docente a las necesidades de cada uno de ellos.

Temporalización: disponemos de dos sesiones de clase para realizar la siguiente tarea.

El material necesario es una carpeta azul de gomas, dispositivo móvil con conexión a Internet, 10 folios por persona y el material escolar habitual.

• Metodología: en este proyecto combinaremos el trabajo cooperativo, el individual, que tendrá más peso esta vez que en proyectos anteriores, usaremos las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje en este camino de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que hemos puesto en marcha este año. Una metodología en la que vosotros, los alumnos sois los protagonistas, en el que aprenderéis a aprender, en el que trabajaremos las inteligencias múltiples y las competencias básicas, en el que usaremos la clase invertida, en el que crearemos un portfolio para albergar nuestros trabajos, nuestro diario de reflexión personal... En fin, un proyecto en la línea de los anteriores que a buen seguro, os llevará a descubrir por vosotros mismos la esencia de este tema tan importante para vuestras vidas.

TAREA GRUPAL

Lo primero de todo vamos a conformar los grupos. Los nombres de los mismos serán por asignación, los siguientes:

TERCERO ESO B

1. IN A RICH GIRL WORLD PJO: Zoe, Alba i Sara T.  
2. ENDEUDAOS PJO: Noah, Piluca i Lucia 
3. LOS PESETAS PJO:  Elisa H, Fran C, Nicolás F y Alma M.
4. MATERIAL GIRLS: Andrea, Clara i Lola
5. LAS JEQUES PJO: Irene, Martina i Inma  
6. THE WALL STREET PJO: Víctor, María, Gael i Miriam.
7. ELS MILIONARIS PJO: Eliza, Sara M i Guillermo

TERCERO ESO A

1. CRIPTOBROSPJO
2. LOS BILLONATYS: 
3.  ELS EURACOS PJO
4. LOS RICACHONES: 
5. MONEY GIRLS: 
6. INVERSORASPJO:  
7. MONOPOLY PJO:
8. THE BANKERS PJO 

Y para empezar, y después de distribuir el material necesario, asignar un nombre a cada equipo y entregaros unos folios, iniciamos nuestra primera tarea:

• Poned en la carpeta el nombre del equipo, los componentes del mismo y cualquier imagen que creas que es significativa. Que quede aseada y presentable.
• Cread vuestro propio diario individual de reflexión o portfolio, con 10 folios doblados por la mitad a modo de cuadernillo. En la portada, poned: 
• Parte superior centrado: Proyecto Talking about Money
• Parte inferior izquierda: diario de reflexión de Fulanito de Tal (vuestro propio nombre),
• Parte inferior derecha 3º ESO Geografía.  Curso 2021-2022. 
• Centro: un dibujo, imagen o algo representativo del proyecto, dejándolo aseado y bien presentado.
• Añadid donde creáis que queda bien los hashtags del proyecto que usaremos en redes sociales: #tam #GeografíaPJO

• En la primera página pondréis el título de índice y allí, poco a poco iréis poniendo los ítems que después desarrollaréis. Y numerad las páginas.

• En la segunda página, detrás del índice, poned el acta de constitución del grupo haciendo constar los siguientes elementos:
• Fecha de constitución.
• Nombre del grupo.
• Nombre y primer apellido de los componentes que os acompañarán en esta aventura de aprendizaje activo.
• Compromiso adquirido por todo el grupo previo al inicio del proyecto y que tendréis que consensuar.
• Firmas de todos los miembros en todos los diarios.

A cada alumno se le asignará un rol o varios, pero eso no será excluyente de la participación global en todas las tareas y en la toma de decisiones por parte de todos los miembros del grupo. Los roles serán los siguientes:

- El coordinador del grupo: será el que supervise, detecte problemas, busque soluciones, el capitán y líder del equipo, que no se ocupa de nada en concreto, pero se ocupa de todo como el primero.

- El secretario del grupo: será el encargado de los tiempos, de la organización de las sesiones que faltan y que quedan para los trabajos grupales, el que anotará en qué momento del trabajo de cada tarea está el grupo, animando a ponerse al día a todo el mundo y recordando los plazos. El blog del proyecto será su fuente de referencia fundamental y se leerá con detalle todas las entradas.

- El informático: aquel que más habilidad tenga con los ordenadores será el encargado de los montajes de contenido digital, de subir los trabajos, de mantener activas las redes sociales del proyecto y de estar al tanto de los programas utilizados, verse los totorales, etc. 

Fijaos que en ningún momento he hablado del cansino, el vago, el graciosillo, el negativo, el humorista, el  artista de circo... 

TAREA INDIVIDUAL

Als pròxims dies anem a parlar de DINERS, pasta, güita, titos, money... Quants noms li ha donat l'home al vil metal?
A més, amb la que està caiguent de crisi econòmica no estaria de més que entenguerem una miqueta millor quals són els mecanismes econòmics pels quals ens regim. Tal volta coneguent la font del problema pugam buscar una solució. Potser un nou Keynes està entre nosaltres i pot solucionar aquest greu problema.

Que qui era Keynes? Ací teniu un possible treball voluntari...

I per a començar el tema varem plantejar una pregunta:

Són els diners allò més important del món?

Anem a escoltar aquesta cançò després raonem...

Al ranking en principi eixia que no, perque quan analitzarem una miqueta millor la situació, varem vore que la salut era més important, però els diners estaven en segona posició, inclús discutiem sobre si era la primera posició...

Aleshores varem concloure que aquest tema és un dels més importants que anem a estudiar en la nostra vida. Tal volta no el primer més important però segur que almenys és el segon més important.

Caldrà doncs que esteu atents i estudieu a conciència no? 

Allò que aprengam aquestos dies ens serà útil per a tota la vida...

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (Reflexión inicial en la Tarea Introductoria ) Projecte Talking about Money 3r ESO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
Ejecución formal	No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es deficiente, con faltas de ortografía.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es mejorable, con algunas faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es escasa.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es adecuada y legible, sin faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es adecuada y extensa.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflexiona ni se profundiza en el tema, se contesta con monosílabos o con aspectos no relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es escasa y se profundiza  poco en el tema, se contesta algunos monosílabos o con aspectos poco relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es extensa y se profundiza ampliamente en el tema, sin monosílabos y con aspectos relacionados con el tema estudiado.
TOTAL	La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

Preguntas clave proyecto #tam

 

Tasca 7 Autoavaluació

Ja hem arribat al final d'aquest camí educatiu. Un nou projecte, una metodologia diferent, una participació més directa al vostre propi aprenentatge...

Heu investigat, creat, reflexionat, participat, debatut, hem escoltat música, vist vídeos, hem fet campanyes de replegada de residus, hem participat a la neteja del nostre barri, hem denunciat la brutícia participant a un concurs, hem fet una campanya de disussió dels ODS  Hem fet moltes coses i espere que l'esforç que heu fet haja parat la pena i que la nota estiga d'acord amb les vostres expectatives. Si treballeu diàriament una miqueta, aquests projectes són molt positius per obtindre bones qualificacions.

I ara vos demane una darrera reflexió escrita, per autoavaluar-vos a vosaltres mateixos, als vostres companys i al professor. Sempre és ben acceptada una crítica constructiva siga positiva o negativa. Entre tots podem millorar. Per aquest motiu, aquesta tasca és per a mi, la més important de totes.

Empleneu al vostre diari de reflexió (recordeu-vos del títol i afegiu-ho a l'índex) com a tasca final les següents preguntes:

• Què és el més important del que has après a cadascuna de les tasques? Contesta amb una frase, per exemple: Tasca 1 He après... El que siga! I així amb les sis tasques D'acord?

• Quines feines t'han semblat més interessants? Per què?

• Quines feines t'han semblat menys interessants? Per què?

• Anomena els teus companys i resumeix en unes poques línies com ha treballat cadascú. Avalua el vostre esforç i treball amb una nota numèrica de l'1 al 10. Afegeix a més la nota general que creus que es mereix el teu grup en les tasques conjuntes que heu realitzat.

• Què em sembla en línies generals aquest projecte? Opinió final. T'ha agradat? Sí, no i per què. Compara'l amb l'anterior (el de Benicarrers)

• Quina nota creus que et mereixes? Per què?

• Quina nota posaries al professor sobre el seu treball en aquest projecte? Per què?

LLIURAMENT DE TREBALLS 

I FINALITZACIÓ DEL PROJECTE

I ara VOS RECORDE que m'heu de LLIURAR els treballs corresponents que hem anat fent al llarg del projecte, especialment TRES D'ELLS:

• Els cartells amb els ODS que vos assinarem a cadascun dels grups

• El diari de reflexió i aprenentatge

ACÍ VOS DEIXE LES RÚBRIQUES QUE UTILITZARÉ PER AVALUAR, PERQUÈ VOS QUEDE CLAR DES DEL PRIMER MOMENT QUÈ VOS DEMANE I COM HO QUALIFICARÉ. 

DIARI DE REFLEXIÓ

RÚBRICA AMB CRITERIS D'AVALUACIÓ REFLEXIÓ I TREBALL INDEPENDENT. TREBALL COL·LABORATIU (Portfolio) PROJECTE TALKING ABOUT MONEY PJO 3r ESO GEOGRAFIA
	0 ptos.	5 ptos.	10 ptos.
(Execució) Tractament dels materials	No es lliura el portfolio. li falten més de la meitat de les feines que la componen. No shan seguit els criteris formals de lliurament (puntualitat, organització, portada, títol, fundes de plàstic, llibre dactes, etc.) Té moltes faltes dortografia, la lletra és dolenta i la presentació deficient. No hi ha les tasques corresponents o només una mínima part.	Es lliura el portfoli. però li falten algunes de les feines que la componen. Se segueixen parcialment els criteris formals de lliurament (puntualitat, organització, portada, títol, fundes de plàstic, llibre d'actes, etc.). Té algunes faltes d'ortografia, la lletra és regular i la presentació és correcta, però té alguna llacuna. Hi ha les tasques corresponents però estan molt poc desenvolupades o falta alguna o algun apartat de les mateixes.	Es lliura el portfoli complet amb tots els treballs que la componen. Se segueixen els criteris formals de lliurament (puntualitat, organització, portada, títol, fundes de plàstic, llibre d'actes, etc.). No té faltes d'ortografia, la lletra és bona i la presentació està cuidada i ben organitzada. Hi ha totes les tasques, ben desenvolupades, tractades en profunditat i amb tots els apartats desenvolupats com se sol·licita a les instruccions, fins i tot una mica més extensament.
TOTAL

RÚBRIQUES D'AUTOEVALUACIÓ GRUPAL

Tasca 6 Desenvolupament Sostenible

“El desafío urgente de proteger nuestra casa común incluye la preocupación de unir a toda la familia humana en la búsqueda de un desarrollo sostenible e integral…"    

  

Papa Francisco

Pregunta clave 

¿Qué podemos hacer para conservar 

nuestro planeta? 

Contenidos

• Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.

Objetivos

• Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él.
• Realizar una acción de denuncia ecológica y difundirla en nuestro entorno.
• Asumir las tres r como objetivo vital en nuestra casa y en la escuela.

Temporalització

Tres sessions de 55 minuts. la primera per ; la segona per a i una tercera sessió per a la tasca individual.

Material necesari

Blog d'aula, dispositiu mòbil amb connexió a Internet, diari de reflexió i aprenentatge, pantalla digital i material escolar habitual per escriure.

Tasca treta i adaptada del REA "La economía y yo" del projecte EDIA.

INTRODUCCIÓ TEÒRICA I

Anem a vore un xicotet video que explica què son els objectius de desenvolupament sostenible que proposa la ONU.

INTRODUCCIÓ TEÒRICA II (relacionada amb l'economia)

La vida dels productes no acava quan els hem consumit. Allò que ens sobra, que deixa de funcionar o que simplement no utilitzem continua el seu camí per vies molt diferents. Ens hem plantejat alguna vegada que passa amb els residus que originem? 

Aquest vídeo ens descriu “el viatge del fem”.

RTVE. El viaje de la basura

Descrivim ara per escrit el viatge del fem després de veure els sis o set primers minuts del reportatge. 

Serem capaços d'explicar on acaben els nostres residus? I de definir una paraula tan important com a reciclatge?

TASCA GRUPAL

PRIMERA PART

Anem a crear un cartell amb tots i cadascun dels objectius de desenvolupament sostenible. La finalitat es pegar-los per les parets de l'escola amb un QR que conduirà a tot aquell que l'escaneje amb el mòbil a un vídeo on explicarem en què consisteix i que podem fer per a complir-lo.

El procediment serà:

1. Sorteig (dos objectius per grup de treball)
2. Busque el dibuix que correspon a l'objectiu que ens pertoca i torne a vore el vídeo del principi d'aquesta tasca per a entendre millor en què consisteix.
3. Dibuixe en un A3 que ens donarà el profe el logo corresponent i deixe un buit per a pegar el QR que generarem després. 

Un exemple d'allò que podem fer. 

SEGONA PART

Campanya publicitària dels objetius de desenvolupament sostenible. De tots els que hi ha, quals estan relacionats amb l'economia?

Tasca 5 Abans d'actuar, observar i... DENUNCIAR

 “No hay denuncia verdadera sin compromiso de transformación, ni compromiso sin acción.”

Paulo Freire, educador brasiler

Anem a a fer una activitat d'observació del nostre entorn i de denúncia de les injustícies que amb el medi ambient i al nostre entorn es fan dia a dia, per la gent que ens envolta i amb la qual convivim.

Estem fart de vore com els nostres veïns no separen el fem, tiren coses a terra, deixen mobles i residus abandonats, empereses que no depuren les aigues, descampats que no neteja l'ajuntament, vidres trencats i abandonats després de festes nocturnes i botellons... 

De segur que moltes voltes t'has trobat amb alguna imatge així i has pensat que això no estava bé. Inclús pot ser alguna volta ho hajas fet tu mateix. Qui estiga lliure de pecat, que tire la primera pedra!!!

Doncs ha arribat el dia de anal·litzar les nostres vergonyes com a societat. Ha arribat el dia en el qual nosaltres, com agents voluntaris que volem preservar el nostre entorn en bones condicions de habitabilitat i sustentabilitat, anem a denunciar aquestes situacions. Anem a fer-les evidents als nostres ulls i als dels nostres veïns amb la finalitat de posar-nos en evidència.

I ho anem a fer al nostre voltant, a l'entorn del col·le, al nostre barri de Benimaclet. Perque estem farts de vore com malbaratem els recursos, perque estem cansats de vore brut i contaminat el nostre entorn. per que estem esgotats de cridar en contra de les injustícies i que no pase res.

Tasca individual

Anem a participar en una activitat/concurs organitzada per l'Associació Valenciana del Professorat de Geografia, Història i Art (AVPGHA) per a tot l'alumnat de la Comunitat Valenciana i que nosaltres hem corregit i aumentat amb dimensió europea, integrant-la dins del projecte Erasmus+/eTwinning #moreECOlessEGO del qual ja heu fet més d'una tasca com el qüestionari inicial, el logo, etc.

 

Bases del concurs: 

I les bases escrites al projecte eTwinning al qual podeu accedir, llegir i publicar els resultats amb la vostra clau i contrasenya:

TASK 4: HUMAN AWARENESS

Our main objective is to raise human awareness about the need to take care of our environment. We want to make visible the human being's impacts with nature, visually reporting them.

We want everyone to know that young people want a more sustainable, more livable and less polluted planet. A territory where they have to live longer and that we should be able to enjoy properly without misuses by industry, authorities and individuals who do NOT respect the indications and laws. We must be aware of the fact that if we continue with this rate of resource exploitation, we will have no future.

In this sense, this second activity consists of:

You have to send us a photo where you criticize human action on your immediate environment. Along with the photo, you must add a title and a brief text explaining what you want to report and the reasons why you wanted to take that picture and what it means.  For example, invasion of roads, pollution caused by the debris on terrestrial areas, crops that are harmful to fauna and flora, pollution on beaches and forests, unreasonable urbanization of the coast or mountains.

Each of the pictures must be accompanied by a description that must include:

        1. Title of the photo, photographer and country of origin

        2. Place where it was taken

        3. What is reported? Brief explanation of what you want to report and a possible solution.

The best photographs will be published on our social networks!!!

Tasca 4 Consumidors responsables

“El mundo cambia con tu ejemplo, no con tu opinión.”      

Anònim.

Pregunta clave 

¿Cuáles son las consecuencias 

del exceso de consumismo? 

Contenidos

• Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.
• Los tres sectores. Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos.

Objetivos

• Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.
• Entender qué es el consumo, sus mecanismos y alternativas sostenibles. El mundo de las compras y el shopping. ¿De dónde viene lo que consumimos?
• Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.

Temporalización

Tres sesiones de 55 minutos. La primera para ; la segunda para  y una tercera sesión para la tarea individual.

Material necesario

Blog de aula, dispositivo móvil con conexión a Internet, el diario de reflexión y aprendizaje, la pantalla digital y el material escolar habitual para escribir.

Tasca treta i adaptada del REA "La economía y yo" del projecte EDIA.

INTRODUCCIÓ TEÒRICA

Quan sabem com es produeix el que consumim, hem d'examinar-nos a nosaltres mateixos com a consumidors. Comprem realment el que necessitem? Ens preocupem perquè els productes que comprem hagen estat produïts per treballadors amb bones condicions laborals? Tenim en compte quant contamina allò que consumim?... Una sèrie de preguntes que es poden resumir en una: Som consumidors responsables? Aquest vídeo ens pot ajudar a respondre aquesta pregunta.

AmartyaArgentina. ¿Qué es el consumo responsable?

El vídeo ens ha deixat clar que consumir-ne responsablement implica molts aspectes diferents. Això no obstant, actituds i comportaments senzills poden convertir-nos en consumidors responsables.

TASCA GRUPAL

PRIMERA PART

Primer de tot, anem a aclarir i compartir idees. Treballarem ara a partir del vídeo que hem vist (Què és el consum responsable?). Ens dividirem en equips de tres persones i farem les activitats següents:

1. Resumir les definicions de "consum responsable" que els participants al vídeo ofereixen.
2. Pensar i escriure com a mínim cinc frases que puguen resumir què és el consum responsable.
3. Crear un lema que defense aquest model de consum. 

Per posar en comú el resultat de la nostra feina podem triar un company que actue de portaveu i presente les nostres respostes.

SEGONA PART

L'objectiu en aquest cas és que creem una normativa (que tots podem seguir) per convertir-nos en consumidors responsables. La nostra tasca consistirà a redactar un “decàleg per al consum responsable” per a nosaltres i tots els companys del nostre centre.

ColaBoraBora. Presentación (CC BY-SA)

Haurem de fer servir i ampliar tota la informació que ja tenim. A més, haurem de ser capaços de defensar les nostres propostes perquè formen part del decàleg de la classe. Finalment, farem la difusió del nostre decàleg dins i fora del centre educatiu: 

• dins pegant els cartells pel centre per a que tothom s'assabente
• fora, mitjançant la publicació d'una o més fotos del nostre decàleg al nostre compter de Instagram.

Treballarem als mateixos equips que a les activitats anteriors. Cada equip haurà d'elaborar un “decàleg per al consum responsable”. Després, els decàlegs de cada grup (amb les deu normes) s'exposaran a la classe.

TASCA INDIVIDUAL

Per ser consumidors veritablement responsables, hem de tindre en compte les grans diferències econòmiques i de qualitat de vida a nivell mundial. Per fer-ho, analitzarem els conceptes de desenvolupament i subdesenvolupament, dos termes que resumeixen situacions molt complexes de les quals hem d'estar informats.

A partir del vídeo, volem en primer lloc saber el significat de desenvolupament i subdesenvolupament humà. A continuació, debatrem per plantejar solucions a les grans diferències econòmiques entre uns països i els altres.

Alejandra Martínez. Desarrollo y subdesarrollo

Treballarem ara individualment. Cadascú haurà d'elaborar un document escrit (al diari de reflexió) on responga aquestes preguntes:

• Quines són les característiques del desenvolupament i del subdesenvolupament?
• Quins indicadors es fan servir per mesurar el desenvolupament?
• Què són la Renda per Càpita i el PIB?
• Quines són les principals conseqüències de les diferències entre Nord i Sud?
• Quines institucions ajuden al desenvolupament?
• Quines actuacions es fan per ajudar els països subdesenvolupats?

Per cercar aquesta informació, haurem de localitzar les nostres pròpies fonts de consulta. Naturalment, tindrem Internet com un recurs fonamental, però no oblidem que podem recórrer a materials de la biblioteca o llibres de text. Fins i tot, potser coneixem persones que ens aporten informació sobre aquest tema.

AVALUACIÓ (tret directament del REA "La economía y yo" de proyecto EDIA)

¿Qué debemos conseguir?

La valoración de lo desarrollado en este tarea la vamos a realizar mediante la dos rúbricas de evaluación. Tendremos que evaluar el decálogo que hemos creado en cada equipo, la calidad de nuestro trabajo en grupo y el decálogo final creado por toda la clase.

• Para valorar el decálogo utilizaremos la rúbrica de evaluación de un decálogo de consumo responsable en formato modificable (odt) y en pdf.

• Para evaluar el trabajo en equipo, nos servirá de orientación la rúbrica de evaluación del trabajo en grupo en foramto editable (odt) y en pdf.

Mapa mental de 3r A (tasca 2)