Tasca 7 Autoavaluació

Ja hem arribat al final d'aquest camí educatiu. Un nou projecte, una metodologia diferent, una participació més directa al vostre propi aprenentatge...

Heu investigat, creat, reflexionat, participat, debatut, hem escoltat música, vist vídeos, hem fet una campanya de difussió dels ODS  Hem fet moltes coses i espere que l'esforç que heu fet haja parat la pena i que la nota estiga d'acord amb les vostres expectatives. Si treballeu diàriament una miqueta, aquests projectes són molt positius per obtindre bones qualificacions.

I ara vos demane una darrera reflexió escrita, per autoavaluar-vos a vosaltres mateixos, als vostres companys i al professor. Sempre és ben acceptada una crítica constructiva siga positiva o negativa. Entre tots podem millorar. Per aquest motiu, aquesta tasca és per a mi, la més important de totes.

Empleneu al vostre diari de reflexió (recordeu-vos del títol i afegiu-ho a l'índex) com a tasca final les següents preguntes:

• Què és el més important del que has après a cadascuna de les tasques? Contesta amb una frase, per exemple: Tasca 1 He après... El que siga! I així amb les sis tasques D'acord?

• Quines feines t'han semblat més interessants? Per què?

• Quines feines t'han semblat menys interessants? Per què?

• Anomena els teus companys i resumeix en unes poques línies com ha treballat cadascú. Avalua el vostre esforç i treball amb una nota numèrica de l'1 al 10. Afegeix a més la nota general que creus que es mereix el teu grup en les tasques conjuntes que heu realitzat.

• Què em sembla en línies generals aquest projecte? Opinió final. T'ha agradat? Sí, no i per què. Compara'l amb l'anterior (el de Benicarrers)

• Quina nota creus que et mereixes? Per què?

• Quina nota posaries al professor sobre el seu treball en aquest projecte? Per què?

LLIURAMENT DE TREBALLS 

I FINALITZACIÓ DEL PROJECTE

I ara VOS RECORDE que m'heu de LLIURAR els treballs corresponents abans del dia 11 de febrer que hem anat fent al llarg del projecte, especialment:

• Els cartells amb els ODS que vos assinarem a cadascun dels grups

• El diari de reflexió i aprenentatge

ACÍ VOS DEIXE LES RÚBRIQUES QUE UTILITZARÉ PER AVALUAR, PERQUÈ VOS QUEDE CLAR DES DEL PRIMER MOMENT QUÈ VOS DEMANE I COM HO QUALIFICARÉ. 

DIARI DE REFLEXIÓ

RÚBRICA AMB CRITERIS D'AVALUACIÓ REFLEXIÓ I TREBALL INDEPENDENT. TREBALL COL·LABORATIU (Portfolio) PROJECTE TALKING ABOUT MONEY PJO 3r ESO GEOGRAFIA
	0 ptos.	5 ptos.	10 ptos.
(Execució) Tractament dels materials	No es lliura el portfolio. li falten més de la meitat de les feines que la componen. No shan seguit els criteris formals de lliurament (puntualitat, organització, portada, títol, fundes de plàstic, llibre dactes, etc.) Té moltes faltes dortografia, la lletra és dolenta i la presentació deficient. No hi ha les tasques corresponents o només una mínima part.	Es lliura el portfoli. però li falten algunes de les feines que la componen. Se segueixen parcialment els criteris formals de lliurament (puntualitat, organització, portada, títol, fundes de plàstic, llibre d'actes, etc.). Té algunes faltes d'ortografia, la lletra és regular i la presentació és correcta, però té alguna llacuna. Hi ha les tasques corresponents però estan molt poc desenvolupades o falta alguna o algun apartat de les mateixes.	Es lliura el portfoli complet amb tots els treballs que la componen. Se segueixen els criteris formals de lliurament (puntualitat, organització, portada, títol, fundes de plàstic, llibre d'actes, etc.). No té faltes d'ortografia, la lletra és bona i la presentació està cuidada i ben organitzada. Hi ha totes les tasques, ben desenvolupades, tractades en profunditat i amb tots els apartats desenvolupats com se sol·licita a les instruccions, fins i tot una mica més extensament.
TOTAL

RÚBRIQUES D'AUTOEVALUACIÓ GRUPAL

Tarea 6 Desenvolupament Sostenible

“El desafío urgente de proteger nuestra casa común incluye la preocupación de unir a toda la familia humana en la búsqueda de un desarrollo sostenible e integral…"    

  

Papa Francisco

Pregunta clave 

¿Qué podemos hacer para conservar 

nuestro planeta? 

Contenidos

• Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.

Objetivos

• Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él.
• Realizar una acción de denuncia ecológica y difundirla en nuestro entorno.
• Asumir las tres r como objetivo vital en nuestra casa y en la escuela.

Temporalització

Tres sessions de 55 minuts. la primera per ; la segona per a i una tercera sessió per a la tasca individual.

Material necesari

Blog d'aula, dispositiu mòbil amb connexió a Internet, diari de reflexió i aprenentatge, pantalla digital i material escolar habitual per escriure.

Tasca treta i adaptada del REA "La economía y yo" del projecte EDIA.

INTRODUCCIÓ TEÒRICA I

Anem a vore un xicotet video que explica què son els objectius de desenvolupament sostenible que proposa la ONU.

INTRODUCCIÓ TEÒRICA II (relacionada amb l'economia)

La vida dels productes no acava quan els hem consumit. Allò que ens sobra, que deixa de funcionar o que simplement no utilitzem continua el seu camí per vies molt diferents. Ens hem plantejat alguna vegada que passa amb els residus que originem? 

Aquest vídeo ens descriu “el viatge del fem”.

RTVE. El viaje de la basura

Descrivim ara per escrit el viatge del fem després de veure els sis o set primers minuts del reportatge. 

Serem capaços d'explicar on acaben els nostres residus? I de definir una paraula tan important com a reciclatge?

TASCA GRUPAL

PRIMERA PART

Anem a crear un cartell amb tots i cadascun dels objectius de desenvolupament sostenible. La finalitat es pegar-los per les parets de l'escola amb un QR que conduirà a tot aquell que l'escaneje amb el mòbil a un vídeo on explicarem en què consisteix i que podem fer per a complir-lo.

El procediment serà:

1. Sorteig (dos objectius per grup de treball)
2. Busque el dibuix que correspon a l'objectiu que ens pertoca i torne a vore el vídeo del principi d'aquesta tasca per a entendre millor en què consisteix.
3. Dibuixe en un A3 que ens donarà el profe el logo corresponent i deixe un buit per a pegar el QR que generarem després. 

Un exemple d'allò que podem fer. 

SEGONA PART

Campanya publicitària dels objetius de desenvolupament sostenible. De tots els que hi ha, quals estan relacionats amb l'economia?

Tasca 3 Som consumidors

“Es bonito tener dinero y cosas que puede comprar el dinero, pero también es bonito tener las cosas que el dinero no puede comprar.”      

George Horace Lorimer, periodista estadounidense.

Pregunta clave 

¿Necesito todo lo que tengo? ¿De dónde viene lo que consumimos?

¿Qué significa ser consumidor?

Contenidos

• Entender qué es el consumo, sus mecanismos y alternativas sostenibles. El mundo de las compras y el shopping. ¿De dónde viene lo que consumimos?
• Actividades humanas: áreas productoras del mundo.
• Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica. Los tres sectores.

Objetivos

• Averiguar cuál es mi percepción del dinero y su función reflexionando sobre lo que los demás dicen de él.
• Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.
• Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

Temporalización

Tres sesiones de 55 minutos. La primera para repasar y explicar la teoría básica, visionando un vídeo sobre el que trabajar; la segunda para realizar un cartel con la técnica visual thinking que resuma la teoría y una tercera sesión para la tarea individual que consiste en hacer una lista de mis gastos en mi familia.

Material necesario

Blog de aula, dispositivo móvil con conexión a Internet, el diario de reflexión y aprendizaje, la pantalla digital y el material escolar habitual para escribir.

Tasca treta i adaptada del REA "La economía y yo" del projecte EDIA.

INTRODUCCIÓ TEÒRICA

Comprar és una de les activitats essencials de qualsevol persona. Passem molt de temps de la nostra vida a mercats, botigues, supermercats, concessionaris i centres comercials. Però... necessitem tot el que comprem? Som dels que creiem que, com es diu en aquest vídeo, sense compres no hi ha paradís?

Vegem aquest vídeo intorductori.

RTVE. Sin compras no hay paraíso

Com veiem, comprar és una cosa que pot tenir conseqüències negatives. Ens hauríem de plantejar algunes preguntes: per què estem contínuament comprant? quines de les coses que comprem no són necessàries?

Revisem el vídeo i decidim quines de les alternatives que ens ofereix a les compres tradicionals ens convencen més. Se'ns acudeix alguna proposta diferent de les que apareixen aquí?

TASCA INDIVIDUAL (quant coste?)

Alguna volta t'has preguntat quant li costes a la teua família? T'has preguntat si eres car o barat? Has anal·litzat en què te gastes els diners i quina quantitat? Doncs ha arribat el moment... 

Ipod llista de compra Juan Pablo Olmo.  (CC BY)

En aquesta tasca investigarem què compren les nostres famílies i quins hàbits de consum tenen. Després de la investigació, elaborarem la nostra "llista individual de despeses" per organitzar i publicar la informació extreta.

La tasca està pensada com un treball individual que després compartirem amb el nostre equip on posarem en comú la informació. Com ho farem? 

Tot seguit tenim unes orientacions generals:

1. Cadascú de nosaltres haurà de recopilar la informació de la seua família. Després compararem i contrastarem la informació de tots els membres de l'equip intentant cercar diferències i punts en comú.
2. Aquesta és la informació que haurem de cercar individualment i compartir:

• Una llista dels llocs i tipus destabliments als quals comprem normalment.
• Una valoració de quins productes dels que comprem són necessaris i quins no.
• Una llista dels llocs i tipus destabliments en què compren normalment.

Amb la informació de tots els membres de l'equip, haurem de fer una reflexió per escrit al nostre diari de reflexió i aprenentatge.

AVALUACIÓ (tret directament del REA "La economía y yo" de proyecto EDIA)

¿Qué debemos conseguir?

La valoración de lo desarrollado en este módulo la vamos a realizar mediante tres rúbricas que tengan en cuenta el trabajo que hemos hecho. 

En los siguientes enlaces podemos consultar los aspectos que van a tener en cuenta tu profesor y tus compañeros a la hora de evaluar.

• Para valorar nuestro trabajo de investigación, tendremos en cuenta la rúbrica de evaluación de una investigación sobre consumo familiar en formato editable (odt) o en pdf.

• Para evaluar el trabajo en equipo, nos servirá de orientación la rúbrica de evaluación del trabajo en grupo en formato editable (odt) o en pdf.

Tarea 2 L'activitat econòmica -conceptes bàsics-

"El preu és allò que pagues. El valor és allò que rebs"

(Warren Buffett)

Pregunta clau

Com s'organitza l'economia? 

Què és el Capitalisme?

Objectius:

• Conéixer el conceptes claus de l'economia
• Entendre les característiques bàsiques del sistema econòmic en el que vivim en l'actualitat
• Reflexionar sobre la nostra participació en l'economia.
• Treballar de forma grupal i cooperativa en la consecució dels objectius

Temporalització  

Tres sessions (dues per fer el mapa mental i una per exposar-lo davant del gran grup)

Metodologia

Infografia / Visual Thinking / Mapa Mental. Rudiments bàsics del visual thinking a classe magistral

TASCA GRUPAL

Assignació d'un punt del tema per grup per elaborar un mapa mental en l'A3 que us donarà el professor.

Dues classes per a fer-lo.

Breu exposició de com a màxim 10 minuts del material elaborat per grups davant del gran grup classe.

Després, tots junts a un paper continu que ficarem al fons de la classe compltearem un mapa mental gegant sobre l'economia.

Material necessari:

Llibre de text (llibre de geografia econòmica de l'editor Vicens Vives) Tema 1

Retoladors i pintures.

Fulles d'A3

Paper en blanc continu.

Alguns exemples:

Tarea 1 Money, money, money -introducción al concepto del dinero y la economía-

 "Poderoso caballero es Don Dinero"

Francisco de Quevedo, escritor español del Siglo de Oro.

Viñeta de Forges

Pregunta clave 

¿Cuál es mi percepción del dinero?

¿Qué papel juego yo en la economía familiar?

Objetivo.

• Averiguar cuál es mi percepción del dinero y su función reflexionando sobre lo que los demás dicen de él.
• Investigar mis gastos anuales y sacar conclusiones.
• Entender qué es la economía de las cosas medinate el visionado de un vídeo introductorio.

Temporalización

Tres sesiones de 55 minutos: una para reflexionar sobre lo que los demás dicen del dinero y exponerlo en clase, otra para ver el vídeo que se adjunta sobre la economía de las cosas y una tercera sesión para realizar un trabajo de síntesis y análisis económico.

Material necesario

Blog de aula, dispositivo móvil con conexión a Internet, el diario de reflexión y aprendizaje, la pantalla digital y el material escolar habitual para escribir.

INTRODUCCIÓ TEÒRICA I

Ja hem reflexionat per a començar sobre l'aportació que la possesió de diners dona al nostre concepte de felicitat. És més important la salut? l'amor? els diners?

Ara anem a vore que diuen la resta de persones i per eixe motiu anem a fer un treballet introductori.

TASCA GRUPAL  (els diners i jo)

I com activitat inical introductòria decidirem buscar informació o crear-la. Voliem fer-nos una idea de la percepció que l'esser humà té dels diners a traves de la música, l'art, el teatre, el cinema... Heu de buscar quelcom de només cinc minuts de duració per a poder veure-lo a classe.

Un exemple podrien ser aquestes cançons:

INTRODUCCIÓ TEÒRICA II

Anem a vore aquest vídeo. Mentre el vegem i per parelles anem a escriure les paraules que considerem claus en un paper.

TASCA PER PARELLES

Anem a prácticar una rutina de pensament que es diu POPCORN i que consiteix en el següent:

1. El professor vos donarà un full per parella.
2. A la part inferior del full dibuixareu un xicotet pot de roses dins del qual escriureu el títol del documental que hem vist como si fora el titol del tema.
3. Dibuixarem aleatòriament per la resta del full roses més o menys grans dintre de les quals escriurem els termes fonamentals i les paraules de vocabulari més significatives de les que heu vist al vídeo i que entre els dos, heu destacat.
4. Posteriorment, relacionareu els termes que tinguen relació amb línies de colors diferents.
5. Eixireu davant de la classe, nomenareu les paraules que heu destacat, direu per què ho heu destacat i quina relació cregueu que tenen amb la resta.

El professor aprofitarà per aclarar conceptes, matisar les vostres afirmacions i rectificar els conceptes erronis davant del grup-classe.

Tarea introductoria

 "No pienses que el dinero lo hace todo o acabarás haciéndolo todo por el dinero."

Voltaire, ilustrado francés del siglo XVIII

Pregunta clave:

¿Es el dinero lo más importante del mundo?

Objetivo: Organizar los grupos de trabajo y entregar los materiales necesarios. Hacer una evaluación inicial para saber qué nivel de conocimiento atesora el alumno sobre el tema a tratar y así poder adaptar la labor docente a las necesidades de cada uno de ellos.

Temporalización: disponemos de dos sesiones de clase para realizar la siguiente tarea.

El material necesario es una carpeta azul de gomas, dispositivo móvil con conexión a Internet, 10 folios por persona y el material escolar habitual.

• Metodología: en este proyecto combinaremos el trabajo cooperativo, el individual, que tendrá más peso esta vez que en proyectos anteriores, usaremos las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje en este camino de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que hemos puesto en marcha este año. Una metodología en la que vosotros, los alumnos sois los protagonistas, en el que aprenderéis a aprender, en el que trabajaremos las inteligencias múltiples y las competencias básicas, en el que usaremos la clase invertida, en el que crearemos un portfolio para albergar nuestros trabajos, nuestro diario de reflexión personal... En fin, un proyecto en la línea de los anteriores que a buen seguro, os llevará a descubrir por vosotros mismos la esencia de este tema tan importante para vuestras vidas.

TAREA GRUPAL

Lo primero de todo vamos a conformar los grupos. Los nombres de los mismos serán por asignación, los siguientes:

TERCERO ESO B

1. IN A RICH GIRL WORLD PJO: Zoe, Alba i Sara T.  
2. ENDEUDAOS PJO: Noah, Piluca i Lucia 
3. LOS PESETAS PJO:  Elisa H, Fran C, Nicolás F y Alma M.
4. MATERIAL GIRLS: Andrea, Clara i Lola
5. LAS JEQUES PJO: Irene, Martina i Inma  
6. THE WALL STREET PJO: Víctor, María, Gael i Miriam.
7. ELS MILIONARIS PJO: Eliza, Sara M i Guillermo
8. CRIPTOBROS: Silvia, Tono i Ximo

TERCERO ESO A

1. CRIPTOBROSPJO
2. LOS BILLONATYS: 
3.  ELS EURACOS PJO
4. LOS RICACHONES: 
5. MONEY GIRLS: 
6. INVERSORASPJO:  
7. MONOPOLY PJO:
8. THE BANKERS PJO 

Y para empezar, y después de distribuir el material necesario, asignar un nombre a cada equipo y entregaros unos folios, iniciamos nuestra primera tarea:

• Poned en la carpeta el nombre del equipo, los componentes del mismo y cualquier imagen que creas que es significativa. Que quede aseada y presentable.
• Cread vuestro propio diario individual de reflexión o portfolio, con 10 folios doblados por la mitad a modo de cuadernillo. En la portada, poned: 
• Parte superior centrado: Proyecto Talking about Money
• Parte inferior izquierda: diario de reflexión de Fulanito de Tal (vuestro propio nombre),
• Parte inferior derecha 3º ESO Geografía.  Curso 2021-2022. 
• Centro: un dibujo, imagen o algo representativo del proyecto, dejándolo aseado y bien presentado.
• Añadid donde creáis que queda bien los hashtags del proyecto que usaremos en redes sociales: #tam #GeografíaPJO

• En la primera página pondréis el título de índice y allí, poco a poco iréis poniendo los ítems que después desarrollaréis. Y numerad las páginas.

• En la segunda página, detrás del índice, poned el acta de constitución del grupo haciendo constar los siguientes elementos:
• Fecha de constitución.
• Nombre del grupo.
• Nombre y primer apellido de los componentes que os acompañarán en esta aventura de aprendizaje activo.
• Compromiso adquirido por todo el grupo previo al inicio del proyecto y que tendréis que consensuar.
• Firmas de todos los miembros en todos los diarios.

A cada alumno se le asignará un rol o varios, pero eso no será excluyente de la participación global en todas las tareas y en la toma de decisiones por parte de todos los miembros del grupo. Los roles serán los siguientes:

- El coordinador del grupo: será el que supervise, detecte problemas, busque soluciones, el capitán y líder del equipo, que no se ocupa de nada en concreto, pero se ocupa de todo como el primero.

- El secretario del grupo: será el encargado de los tiempos, de la organización de las sesiones que faltan y que quedan para los trabajos grupales, el que anotará en qué momento del trabajo de cada tarea está el grupo, animando a ponerse al día a todo el mundo y recordando los plazos. El blog del proyecto será su fuente de referencia fundamental y se leerá con detalle todas las entradas.

- El informático: aquel que más habilidad tenga con los ordenadores será el encargado de los montajes de contenido digital, de subir los trabajos, de mantener activas las redes sociales del proyecto y de estar al tanto de los programas utilizados, verse los totorales, etc. 

Fijaos que en ningún momento he hablado del cansino, el vago, el graciosillo, el negativo, el humorista, el  artista de circo... 

TAREA INDIVIDUAL

Als pròxims dies anem a parlar de DINERS, pasta, güita, titos, money... Quants noms li ha donat l'home al vil metal?
A més, amb la que està caiguent de crisi econòmica no estaria de més que entenguerem una miqueta millor quals són els mecanismes econòmics pels quals ens regim. Tal volta coneguent la font del problema pugam buscar una solució. Potser un nou Keynes està entre nosaltres i pot solucionar aquest greu problema.

Que qui era Keynes? Ací teniu un possible treball voluntari...

I per a començar el tema varem plantejar una pregunta:

Són els diners allò més important del món?

Anem a escoltar aquesta cançò després raonem...

Al ranking en principi eixia que no, perque quan analitzarem una miqueta millor la situació, varem vore que la salut era més important, però els diners estaven en segona posició, inclús discutiem sobre si era la primera posició...

Aleshores varem concloure que aquest tema és un dels més importants que anem a estudiar en la nostra vida. Tal volta no el primer més important però segur que almenys és el segon més important.

Caldrà doncs que esteu atents i estudieu a conciència no? 

Allò que aprengam aquestos dies ens serà útil per a tota la vida...

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (Reflexión inicial en la Tarea Introductoria ) Projecte Talking about Money 3r ESO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
Ejecución formal	No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es deficiente, con faltas de ortografía.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es mejorable, con algunas faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es escasa.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es adecuada y legible, sin faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es adecuada y extensa.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflexiona ni se profundiza en el tema, se contesta con monosílabos o con aspectos no relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es escasa y se profundiza  poco en el tema, se contesta algunos monosílabos o con aspectos poco relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es extensa y se profundiza ampliamente en el tema, sin monosílabos y con aspectos relacionados con el tema estudiado.
TOTAL	La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

Preguntas clave proyecto #tam