Francisco de Quevedo, escritor español del Siglo de Oro.
Viñeta de Forges
Pregunta clave
¿Cuál es mi percepción del dinero?
¿Qué papel juego yo en la economía familiar?
Objetivo.
Averiguar cuál es mi percepción del dinero y su función reflexionando sobre lo que los demás dicen de él.
Investigar mis gastos anuales y sacar conclusiones.
Entender qué es la economía de las cosas medinate el visionado de un vídeo introductorio.
Temporalización
Tres sesiones de 55 minutos: una para reflexionar sobre lo que los demás dicen del dinero y exponerlo en clase, otra para ver el vídeo que se adjunta sobre la economía de las cosas y una tercera sesión para realizar un trabajo de síntesis y análisis económico.
Material necesario
Blog de aula, dispositivo móvil con conexión a Internet, el diario de reflexión y aprendizaje, la pantalla digital y el material escolar habitual para escribir.
INTRODUCCIÓ TEÒRICA I
Ja hem reflexionat per a començar sobre l'aportació que la possesió de diners dona al nostre concepte de felicitat. És més important la salut? l'amor? els diners?
Ara anem a vore que diuen la resta de persones i per eixe motiu anem a fer un treballet introductori.
TASCA GRUPAL (els diners i jo)
I com activitat inical introductòria decidirem buscar informació o crear-la. Voliem fer-nos una idea de la percepció que l'esser humà té dels diners a traves de la música, l'art, el teatre, el cinema... Heu de buscar quelcom de només cinc minuts de duració per a poder veure-lo a classe.
Un exemple podrien ser aquestes cançons:
INTRODUCCIÓ TEÒRICA II
Anem a vore aquest vídeo. Mentre el vegem i per parelles anem a escriure les paraules que considerem claus en un paper.
TASCA PER PARELLES
Anem a prácticar una rutina de pensament que es diu POPCORN i que consiteix en el següent:
El professor vos donarà un full per parella.
A la part inferior del full dibuixareu un xicotet pot de roses dins del qual escriureu el títol del documental que hem vist como si forael titol del tema.
Dibuixarem aleatòriament per la resta del full roses més o menys grans dintre de les quals escriurem els termes fonamentals i les paraules de vocabulari més significatives de les que heu vist al vídeo i que entre els dos, heu destacat.
Posteriorment, relacionareu els termes que tinguen relació amb línies de colors diferents.
Eixireu davant de la classe, nomenareu les paraules que heu destacazt, direu per què ho heu destacat i quina relació cregueu que tenen amb la resta.
El professor aprofitarà per aclarar conceptes, matisar les vostres afirmacions i rectificar els conceptes erronis davant del grup-classe.
"No pienses que el dinero lo hace todo o acabarás haciéndolo todo por el dinero."
Voltaire, ilustrado francés del siglo XVIII
Pregunta clave:
¿Es el dinero lo más importante del mundo?
Objetivo: Organizar los grupos de trabajo y entregar los materiales necesarios. Hacer una evaluación inicial para saber qué nivel de conocimiento atesora el alumno sobre el tema a tratar y así poder adaptar la labor docente a las necesidades de cada uno de ellos.
Temporalización: disponemos de dos sesiones de clase para realizar la siguiente tarea.
El material necesario es una carpeta azul de gomas, dispositivo móvil con conexión a Internet, 10 folios por persona y el material escolar habitual.
Metodología: en este proyecto combinaremos el trabajo cooperativo, el individual, que tendrá más peso esta vez que en proyectos anteriores, usaremos las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje en este camino de aprendizaje basado en proyectos (ABP) que hemos puesto en marcha este año. Una metodología en la que vosotros, los alumnos sois los protagonistas, en el que aprenderéis a aprender, en el que trabajaremos las inteligencias múltiples y las competencias básicas, en el que usaremos la clase invertida, en el que crearemos un portfolio para albergar nuestros trabajos, nuestro diario de reflexión personal... En fin, un proyecto en la línea de los anteriores que a buen seguro, os llevará a descubrir por vosotros mismos la esencia de este tema tan importante para vuestras vidas.
TAREA GRUPAL
Lo primero de todo vamos a conformar los grupos. Los nombres de los mismos serán por asignación, los siguientes:
TERCERO ESO B
STONKS PJO: Marcos B, Nacho G y Lucas G.
PATROECONÒMICS: Lucía, Elisa y Álvaro
LOS PESETAS PJO: Elena, Youssef i Ainhoa
MATERIAL GIRLS: Irene, Leire E. y Aitana
PATRODINERS: Miguel, Blanca y Paula
THEWALLSTREET: Mari, Leire y Maxi.
CRIPTOMINERSPJO: Joana, Soraya y Víctor
GEN $: Dani, Ana y Jose
TERCERO ESO A
ENDEUDAOS: Narsés, Juan Vi i Itzel.
LOS BILLONATYS: Jaime, Andrés i Gabriel
LOS JEQUES: Izan, Susana i Fran
LOS RICACHONES: Carlos, Pablo i Álvaro
MONEY GIRLS: Eva, Arantxa i Nerea
INVERSORASPJO: Lucía, Claudia i Clra
RICHGIRLSWRD: Matina, Laura i Sara.
MONOPOLYADMINS: Valeria, Enma i Raúl.
Y para empezar, y después de distribuir el material necesario, asignar un nombre a cada equipo y entregaros unos folios, iniciamos nuestra primera tarea:
Poned en la carpeta el nombre del equipo, los componentes del mismo y cualquier imagen que creas que es significativa. Que quede aseada y presentable.
Cread vuestro propio diario individual de reflexión o portfolio, con 10 folios doblados por la mitad a modo de cuadernillo. En la portada, poned:
Parte superior centrado: Proyecto Talking about Money
Parte inferior izquierda: diario de reflexión de Fulanito de Tal (vuestro propio nombre),
Parte inferior derecha 3º ESO Geografía. Curso 2021-2022.
Centro: un dibujo, imagen o algo representativo del proyecto, dejándolo aseado y bien presentado.
Añadid donde creáis que queda bien los hashtags del proyecto que usaremos en redes sociales: #tam #GeografíaPJO
En la primera página pondréis el título de índice y allí, poco a poco iréis poniendo los ítems que después desarrollaréis. Y numerad las páginas.
En la segunda página, detrás del índice, poned el acta de constitución del grupo haciendo constar los siguientes elementos:
Fecha de constitución.
Nombre del grupo.
Nombre y primer apellido de los componentes que os acompañarán en esta aventura de aprendizaje activo.
Compromiso adquirido por todo el grupo previo al inicio del proyecto y que tendréis que consensuar.
Firmas de todos los miembros en todos los diarios.
A cada alumno se le asignará un rol o varios, pero eso no será excluyente de la participación global en todas las tareas y en la toma de decisiones por parte de todos los miembros del grupo. Los roles serán los siguientes:
- El coordinador del grupo: será el que supervise, detecte problemas, busque soluciones, el capitán y líder del equipo, que no se ocupa de nada en concreto, pero se ocupa de todo como el primero.
- El secretario del grupo: será el encargado de los tiempos, de la organización de las sesiones que faltan y que quedan para los trabajos grupales, el que anotará en qué momento del trabajo de cada tarea está el grupo, animando a ponerse al día a todo el mundo y recordando los plazos. El blog del proyecto será su fuente de referencia fundamental y se leerá con detalle todas las entradas.
- El informático: aquel que más habilidad tenga con los ordenadores será el encargado de los montajes de contenido digital, de subir los trabajos, de mantener activas las redes sociales del proyecto y de estar al tanto de los programas utilizados, verse los totorales, etc.
Fijaos que en ningún momento he hablado del cansino, el vago, el graciosillo, el negativo, el humorista, el artista de circo...
TAREA INDIVIDUAL
Als pròxims dies anem a parlar de DINERS, pasta, güita, titos, money... Quants noms li ha donat l'home al vil metal? A més, amb la que està caiguent de crisi econòmica no estaria de més que entenguerem una miqueta millor quals són els mecanismes econòmics pels quals ens regim. Tal volta coneguent la font del problema pugam buscar una solució. Potser un nou Keynes està entre nosaltres i pot solucionar aquest greu problema.
Que qui era Keynes? Ací teniu un possible treball voluntari...
I per a començar el tema varem plantejar una pregunta:
Són els diners allò més important del món?
Anem a escoltar aquesta cançò després raonem...
Al ranking en principi eixia que no, perque quan analitzarem una miqueta millor la situació, varem vore que la salut era més important, però els diners estaven en segona posició, inclús discutiem sobre si era la primera posició...
Aleshores varem concloure que aquest tema és un dels més importants que anem a estudiar en la nostra vida. Tal volta no el primer més important però segur que almenys és el segon més important.
Caldrà doncs que esteu atents i estudieu a conciència no?
Allò que aprengam aquestos dies ens serà útil per a tota la vida...
RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (Reflexión inicial en la Tarea Introductoria ) Projecte Talking about Money 3r ESO
0 ptos.
2,5 ptos.
5 ptos.
Ejecución formal
No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se contesta a todas las preguntas.
La letra y presentación es deficiente, con faltas de ortografía.
Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se contesta a todas las preguntas.
La letra y presentación es mejorable, con algunas faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es escasa.
Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se contesta a todas las preguntas.
La letra y presentación es adecuada y legible, sin faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es adecuada y extensa.
(Aplicación) Contenido y parámetros.
No se reflexiona ni se profundiza en el tema, se contesta con monosílabos o con aspectos no relacionados con el tema estudiado.
La reflexión es escasa y se profundiza poco en el tema, se contesta algunos monosílabos o con aspectos poco relacionados con el tema estudiado.
La reflexión es extensa y se profundiza ampliamente en el tema, sin monosílabos y con aspectos relacionados con el tema estudiado.
TOTAL
La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%
